为配合2021-2022学年度第一学期教学质量奖评定工作，教务处下发了《关于开展课堂教学实施情况考核评价的通知》，由教师本人提出申请，学校教务处牵头组织考核评价。从12月2日起，教务处联合全面质量管理办公室、教师发展中心，对申报优秀等级的柏薇薇、刘玉洁等五位教师采取推门听课的形式，了解课堂教学具体实施情况，并通过查阅学期初课件，查阅教学文件、网络教学平台，了解门课实施情况。
会上，张静处长总结了本次课堂教学等级评价的总体情况，重点点评了几位教师课堂教学：柏薇薇老师在教学文件中加入了门课的《实验管理制度》，并由学生亲笔签字，时刻提醒着学生注意实验安全。在预习与运用方面，通过预习单构建了学习认知模型，学生课上抽签汇报，由其他组点评，教师总结、凝练、提升，教师用实际问题，引发学生质疑与辩论，学生参与度高；刘玉洁老师在教学文件中制作了详细的学生产出表格，学生通过表格能直观地明确本门课程的教学目标、教学内容、学习产出标准等内容；苏森森老师能够通过预习单、案例集辅助教学，使用2018级学生实习过程中的真实案例来挖掘课程思政，用身边事教育身边人。
张处长从国务院下发的《深化新时代教育评价改革总体方案》出发，强调了改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价的重要性，提出了关注课堂教学实施，把控课堂教学质量的要求。她指出，课堂教学等级评价应从显性的教学文件、课堂教学，以及隐性的教学目标达成度等，全方位关注本学期教师的整体课程设计、课堂实施情况、门课实施情况，以及下学期教师的开课资格审查、门课学习手册编制、运用与课堂实施情况。
会议对第十届应用型特色课程交流评比工作进行了部署。本次特色课主要分为课程体系、门课、管理创新类课程三类，其中课程体系类、门课类要从课程四要素出发，靶向“三·三办学特色”的落地实施，从课程开发与课程管理两个方面总结特色做法和建设成效。课程体系围绕如何做实专业，门课围绕如何落实教学目标、学生“三五能力”的培养、教学实施的成功做法等角度来进行。管理创新类要特色明显、成效显著，在服务专业人才培养、管理育人方面有较强的示范作用。
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