通过上学年的项目化学习“与博物馆的美好约会”，进才实验小学由由校区的学生已经了解参观礼仪、规则和参观攻略。在参观博物馆时，学生对一些馆藏也产生了浓厚的兴趣。于是，本学年围绕驱动型问题“如何做一名青铜器讲解员？”展开了新的项目化学习活动。青铜器作为中华文明主要象征物之一，刻画了文明的符号文字，凝聚了古代科技精华，承载了中华文明图腾，值得每个中华子孙深入学习了解。青铜器的纹饰种类多，用途广，而且具有浓厚的艺术性。二年级的学生对于新鲜事物的求知欲是很强的，语言表达相较于一年级也成熟了不少，正处于乐于表达的年级，不妨让他们尝试着做大家身边的“小小讲解员”，在探索如何把自己认识到的青铜器介绍给身边人的过程中，从青铜器名字、历史故事中认识生僻字，知道许多汉字的故事，深切感受青铜器的纹饰之美，从而对我国古代文化有更深入的了解。
活动伊始，同学们在叶老师的组织下分成几个项目化学习小组，推选出组长，完成了分工，明确了要探究解决的问题：青铜器可以从哪几个方面进行介绍？怎么组织讲解内容并制作一份讲解稿？作为讲解员怎么讲得生动、清楚？围绕这些问题，各小组内分工合作，完成了三个活动。
在老师的带领下，孩子们畅所欲言，探究青铜器可以从哪几个方面进行介绍，并按小组分工从功能、纹饰、演变等不同方面查阅资料，最后每个小组将自己查阅到的信息汇总后以PPT、笔记、小报等形式进行汇报交流。
仅仅查阅资料是不够的，青铜器所蕴含的文化背景，不是三言两语就能说清，还需要去现场看一看，了解更多。组员们在组长的带领下，利用假期来到博物馆进行参观。每个小组选择一件青铜器进行细致地观察记录。
在参观的过程中，组员们还认真观察了博物馆专业的讲解员是如何讲解的，总结需要注意的要点回到课堂上进行交流总结。
在老师的带领下，学生进行了头脑风暴：讲解前做好哪些前期工作？并汇总成讲解要求。
小组合作分工整理展品资料，确定讲解稿，并制作展示用的PPT、小报、手工作品等等。
在这样一次以“我是青铜讲解员”为主题的项目化学习中，学生不仅学会了如何收集有用的信息，并进行归纳总结，还学会了团结协作，在深入了解传统文化的同时，增长了知识也提升了自我修养。
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